Biólogos Docentes Uneb Campus II Semestre: 2010.1: setembro 2010

Plano de Aula Semanal

Período: 28/07/2010

I – Tema: Resolução da verificação de aprendizagem em grupo

II – Sub-temas;

• Introdução à célula

• Membrana plasmática

• Citoplasma

• Núcleo e divisão celular

• Reprodução humana

• Desenvolvimento embrionário humano

• Anexos embrionários

Conteúdos conceituais:

• Conhecimento da história da descoberta da célula;

• Diferenciação de uma célula procariótica de uma eucariótica;

• Identificação dos vírus como seres acelulares;

• Reconhecimento da estrutura da membrana plasmática;

• Descrição de como os processos de difusão simples, difusão facilitada, osmose e transporte ativo contribuem para a entrada ou saída de substâncias na célula;

• Conhecimento dos envoltórios de membrana e junções intercelulares.

• Conhecimento da célula como uma entidade tridimensional no interior da qual há diferentes organelas, que funcionam integralmente no metabolismo celular;

• Identificação das diferentes partes e organelas das células: retículo endoplasmático liso e rugoso; complexo golgiense; ribossomos; lisossomos; plástos; mitocôndrias; vacúolos; centríolos e perixissomos.

• Associação correta de cada estrutura da célula com a sua respectiva função.

• Conhecimento do núcleo e de suas partes constituintes;

• Descrição da divisão celular;

• Identificação da mitose;

• Distinguição da meiose I e meiose II;

• Conhecimento da parte estrutural das células procarióticas e eucarióticas;

• Identificação de todas as organelas citoplasmáticas da célula animal e vegetal;

• Descrição de cada componente do núcleo celular eucariótico;

• Interpretação da organização celular das células procarióticas.

• Comparação entre reprodução sexuada e assexuada;

• Diferenciação dos tipos de gametogênese;

• Identificação e avaliação da fecundação;

• Análise das particularidades da reprodução.

• Descrição do sistema genital masculino e feminino;

• Interpretação do ciclo menstrual;

• Análise dos métodos contraceptivos.

• Analise da fecundação humana;

• Descrição da clivagem e segmentação;

• Interpretação da nidação;

• Análise das etapas da gravidez;

• Descrição de todos os anexos;

• Análise da placenta e sua importância

Conteúdos Procedimentais:

• Resolução em grupo da atividade elaborada pelo professor.

Conteúdos atitudinais:

• Demonstração de responsabilidade em resolução de atividades elaboradas pelo professor.

Procedimentos metodológicos

• Atividade em grupo com direito a consulta tanto no livro quanto ao colega ao lado.

Seqüência didática

A atividade terá inicio as 09horas e 50 minutos e terminará quando o último aluno entregar a sua atividade. Os alunos se dirigirão a biblioteca onde tem uma ampla variedade de livros para consulta. Na biblioteca serão formados grupos de no máximo 6 alunos.

Ao terminarem de responder as questões, as mesmas serão discutidas para esclarecimento de qualquer dúvida. No final da discursão agradecerei aos alunos pelo tempo que passamos juntos em sala. O resultado será dado e as notas serão passadas posteriormente a caderneta depois que a aula tiver sido terminada.

Recursos

• Atividade digitada e xerocada.

Avaliação

• Será avaliado o desempenho dos alunos na resolução das questões da atividade.

Observações

Os alunos foram pontuais, participaram ativamente da atividade, tirando as dúvidas e contribuindo para um maior aprendizado. A nota obtida por eles nesta recorreção foi somada a nota da prova tirada por eles. Essa atividade valeu 2,0 pontos.

Referências

AMABIS, José M. & MARTHO, Gilberto R. Biologia. Volume 1. 2ª ed. p. 109 – 119. ed. Moderna. São Paulo, 2004.

LINHARES, Sérgio & GEWANDSZNAJDER, Fernando. Biologia. Volume único. 1ª. ed. p. 35 – 47. ed. Ática, São Paulo, 2008.

ANEXOS

CETEP/LN

REGENTE: JACILENA

ESTAGIÁRIA: LÚZIA MILENA

SÉRIE: ________________ TURMA____________________ DATA______________

ALUNO (A): ___________________________________________________________

Verificação de Aprendizagem

Leia a prova com atenção!

Ela consta de 17 questões.

Boa sorte!

PARTE 1 (TEXTO) (VALOR 1,0)

Inimigo desarmado

Leia o texto e responda.

1- O tamoxifeno atua sobre uma estrutura de membrana plasmática, impedindo sua função normal. Qual o seu nome e sua função?

2- É possível dizer que o tamoxifeno já é capaz de curar todos os casos de câncer de mama?

3- O estrógeno é um dos hormônios sexuais femininos. Responda:

a) Qual a sua função

b) Como o estrógeno age nas células cancerígenas?

PARTE DOIS (VALOR 1,4)

4- A membrana plasmática apresenta uma propriedade típica: a permeabilidade seletiva. No que consiste essa propriedade?

5- A membrana plasmática que delimita a célula permite a passagem seletiva de substâncias do meio externo para o meio interno da célula e vice-versa. O que se entende por transporte ativo e difusão facilitada?

6- Os lisossomos participam de dois processos celulares: autofagia e autólise. No que consiste esses dois processos?

7- Em que fase da vida celular os cromossomos são mais facilmente visíveis? Por quê?

8- A interfase é um período em que as células estão em repouso. Você concorda? Justifique sua resposta.

9- A interfase é dividida em três períodos: G1, S e G2. O que acontece em cada um deles?

10- Cite três estruturas originadas de cada folheto embrionário.

PARTE TRÊS (VALOR 1,6)

11- Em relação às células animais, denominam-se glicocálix:

a) os microvilos das células que revestem o intestino delgado;

b) todas as células acinosas de glândulas secretoras;

c) o colo do espermatozóide;

d) a estrutura lipoprotéica das membranas celulares;

e) uma camada com proteínas e carboidratos que recobre a membrana plasmática.

12- Sobre as funções dos tipos de retículo endoplasmático, pode-se afirmar que:

a) o rugoso está relacionado com o processo de síntese de esteróides;

b) o liso tem como função a síntese de proteínas;

c) o liso é responsável pela formação do acrossomo dos espermatozóides;

d) o rugoso está ligado à síntese de proteína;

e) o liso é responsável pela síntese de poliolosídios.

13- Associe a segunda coluna de acordo com a primeira e assinale a alternativa que está correta:

1. Lisossomo                                     ( ) Acúmulo e eliminação de secreção

2. Complexo de Golgi                       ( ) Digestão intracelular

3. Ribossomo                                   ( ) Transporte de materiais dentro da célula

4. Retículo endoplasmático              ( ) Síntese de proteínas

5. Mitocôndria                                ( ) Armazenamento de substâncias

14- Podemos afirmar que o nucléolo é uma estrutura:

a) intranuclear, visível apenas ao microscópio eletrônico, presente em células em anáfase;

b) intranuclear, rica em RNA mensageiro, presente em alguns vírus;

c) intranuclear, rica me RNA ribossômico, presente em células em anáfase;

d) citoplasmática, presente em alguns protozoários;

e) citoplasmática rica em RNA ribossômico, com função de sintetizar enzimas do ciclo respiratório.

15- Uma célula com 8 cromossomos sofre meiose e origina:

a) 2 células com 4 cromossomos;

b) 2 células com 8 cromossomos;

c) 4 células com 2 cromossomos;

d) 4 células com 4 cromossomos;

e) 4 células com 8 cromossomos;

16- Animais terrestres desenvolveram anexos embrionários que realizam várias funções. Aquele que protege o embrião contra o dessecamento é:

a) o alantóide

b) o âmnion

c) a placenta

d) o saco vitelino

e) o córion

17- Em condições normais, a placenta humana tem por funções:

a) proteger o feto contra traumatismos, permitir a troca de gases e sintetizar as hemácias do feto;

b) proteger o feto contra traumatismos, permitir a troca de gases e sintetizar os leucócitos do feto;

c) permitir o fluxo de direto de sangue entre mãe e filho e a eliminação das excretas dissolvidas;

d) permitir a troca de gases e nutrientes e eliminação das excretas fetais dissolvidas;

e) permitir o fluxo direto de sangue do filho para a mãe, responsável pela eliminação de gás carbônico e de excretas fetais.

PLANO SEMANAL 9 DE LÚZIA MILENA

UNEB – UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA

DCET – DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA

CAMPUS II – ALAGOINHAS – BAHIA

DOCENTE – CLAUDIA REGINA SOUZA

ESTAGIÁRIA – LÚZIA MILENA DOS SANTOS

REGENTE - JACILENA

COLÉGIO – CETEP - LN

TURMA – 1ºMA1

SÉRIE – 1º ANO

Plano Semanal 9

Plano de Aula Semanal

Período: 21/07/2010

I – Tema: Verificação de aprendizagem

II – Sub-temas;

• Introdução à célula

• Membrana plasmática

• Citoplasma

• Núcleo e divisão celular

• Reprodução humana

• Desenvolvimento embrionário humano

• Anexos embrionários

Conteúdos conceituais:

• Conhecimento da história da descoberta da célula;

• Diferenciação de uma célula procariótica de uma eucariótica;

• Identificação dos vírus como seres acelulares;

• Reconhecimento da estrutura da membrana plasmática;

• Descrição de como os processos de difusão simples, difusão facilitada, osmose e transporte ativo contribuem para a entrada ou saída de substâncias na célula;

• Conhecimento dos envoltórios de membrana e junções intercelulares.

• Conhecimento da célula como uma entidade tridimensional no interior da qual há diferentes organelas, que funcionam integralmente no metabolismo celular;

• Associação correta de cada estrutura da célula com a sua respectiva função.

• Conhecimento do núcleo e de suas partes constituintes;

• Descrição da divisão celular;

• Identificação da mitose;

• Distinguição da meiose I e meiose II;

• Conhecimento da parte estrutural das células procarióticas e eucarióticas;

• Identificação de todas as organelas citoplasmáticas da célula animal e vegetal;

• Descrição de cada componente do núcleo celular eucariótico;

• Interpretação da organização celular das células procarióticas.

• Comparação entre reprodução sexuada e assexuada;

• Diferenciação dos tipos de gametogênese;

• Identificação e avaliação da fecundação;

• Análise das particularidades da reprodução.

• Descrição do sistema genital masculino e feminino;

• Interpretação do ciclo menstrual;

• Análise dos métodos contraceptivos.

• Analise da fecundação humana;

• Descrição da clivagem e segmentação;

• Interpretação da nidação;

• Análise das etapas da gravidez;

• Descrição de todos os anexos;

• Análise da placenta e sua importância

Conteúdos Procedimentais:

• Resolução individual da atividade elaborada pelo professor.

Conteúdos atitudinais:

• Demonstração de responsabilidade em comparecer às avaliações agendadas pelo professor.

Procedimentos metodológicos

• Atividade individual sem direito a consulta tanto no livro quanto ao colega ao lado.

Seqüência didática

• A verificação de aprendizagem terá inicio as 09horas e 50 minutos e terminará quando o último aluno entregar a sua prova. A sala será arrumada em filas e as carteiras dispostas uma atrás das outras mantendo uma cderta distância. Ao entregar a prova respondida ao professor, o aluno assinará a lista de freqüência e não poderá ficar nos corredores da escola.

Recursos

• Atividade digitada e xerocada.

Avaliação

• Será avaliado o desempenho dos alunos na resolução das questões da ativdade.

Observações

Os alunos foram pontuais, reclamaram das questões por estar, segundo eles, bem difíceis. O primeiro aluno entregou a prova com quarenta minutos de duração. Dez alunos ficaram até o último segundo de duração da atividade. O desempenho na mesma foi péssimo, poucos alunos tiraram dois na atividade, poucos alunos atingiram um ponto.

Referências

AMABIS, José M. & MARTHO, Gilberto R. Biologia. Volume 1. 2ª ed. p. 109 – 119. ed. Moderna. São Paulo, 2004.

LINHARES, Sérgio & GEWANDSZNAJDER, Fernando. Biologia. Volume único. 1ª. ed. p. 35 – 47. ed. Ática, São Paulo, 2008.

ANEXOS

CETEP/LN

REGENTE: JACILENA

ESTAGIÁRIA: LÚZIA MILENA

SÉRIE: ________________ TURMA____________________ DATA______________

ALUNO (A): ___________________________________________________________

Verificação de Aprendizagem

Leia a prova com atenção!

Ela consta de 17 questões.

Boa sorte!

PARTE 1 (TEXTO) (VALOR 1,0)

Inimigo desarmado

Leia o texto e responda.

1- O tamoxifeno atua sobre uma estrutura de membrana plasmática, impedindo sua função normal. Qual o seu nome e sua função?

2- É possível dizer que o tamoxifeno já é capaz de curar todos os casos de câncer de mama?

3- O estrógeno é um dos hormônios sexuais femininos. Responda:

a) Qual a sua função

b) Como o estrógeno age nas células cancerígenas?

PARTE DOIS (VALOR 1,4)

4- A membrana plasmática apresenta uma propriedade típica: a permeabilidade seletiva. No que consiste essa propriedade?

5- A membrana plasmática que delimita a célula permite a passagem seletiva de substâncias do meio externo para o meio interno da célula e vice-versa. O que se entende por transporte ativo e difusão facilitada?

6- Os lisossomos participam de dois processos celulares: autofagia e autólise. No que consiste esses dois processos?

7- Em que fase da vida celular os cromossomos são mais facilmente visíveis? Por quê?

8- A interfase é um período em que as células estão em repouso. Você concorda? Justifique sua resposta.

9- A interfase é dividida em três períodos: G1, S e G2. O que acontece em cada um deles?

10- Cite três estruturas originadas de cada folheto embrionário.

PARTE TRÊS (VALOR 1,6)

11- Em relação às células animais, denominam-se glicocálix:

a) os microvilos das células que revestem o intestino delgado;

b) todas as células acinosas de glândulas secretoras;

c) o colo do espermatozóide;

d) a estrutura lipoprotéica das membranas celulares;

e) uma camada com proteínas e carboidratos que recobre a membrana plasmática.

12- Sobre as funções dos tipos de retículo endoplasmático, pode-se afirmar que:

a) o rugoso está relacionado com o processo de síntese de esteróides;

b) o liso tem como função a síntese de proteínas;

c) o liso é responsável pela formação do acrossomo dos espermatozóides;

d) o rugoso está ligado à síntese de proteína;

e) o liso é responsável pela síntese de poliolosídios.

13- Associe a segunda coluna de acordo com a primeira e assinale a alternativa que está correta:

1. Lisossomo                             ( ) Acúmulo e eliminação de secreção

2. Complexo de Golgi               ( ) Digestão intracelular

3. Ribossomo                           ( ) Transporte de materiais dentro da célula

4. Retículo endoplasmático      ( ) Síntese de proteínas

5. Mitocôndria                        ( ) Armazenamento de substâncias

14- Podemos afirmar que o nucléolo é uma estrutura:

a) intranuclear, visível apenas ao microscópio eletrônico, presente em células em anáfase;

b) intranuclear, rica em RNA mensageiro, presente em alguns vírus;

c) intranuclear, rica me RNA ribossômico, presente em células em anáfase;

d) citoplasmática presente em alguns protozoários;

e) citoplasmática, rica em RNA ribossômico, com função de sintetizar enzimas do ciclo respiratório.

15- Uma célula com 8 cromossomos sofre meiose e origina:

a) 2 células com 4 cromossomos;

b) 2 células com 8 cromossomos;

c) 4 células com 2 cromossomos;

d) 4 células com 4 cromossomos;

e) 4 células com 8 cromossomos;

16- Animais terrestres desenvolveram anexos embrionários que realizam várias funções. Aquele que protege o embrião contra o dessecamento é:

a) o alantóide

b) o âmnion

c) a placenta

d) o saco vitelino

e) o córion

17- Em condições normais, a placenta humana tem por funções:

a) proteger o feto contra traumatismos, permitir a troca de gases e sintetizar as hemácias do feto;

b) proteger o feto contra traumatismos, permitir a troca de gases e sintetizar os leucócitos do feto;

c) permitir o fluxo de direto de sangue entre mãe e filho e a eliminação das excretas dissolvidas;

d) permitir a troca de gases e nutrientes e eliminação das excretas fetais dissolvidas;

e) permitir o fluxo direto de sangue do filho para a mãe, responsável pela eliminação de gás carbônico e de excretas fetais.

plano semanal 8 de Lúzia milena

UNEB – UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA

DCET – DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA

CAMPUS II – ALAGOINHAS – BAHIA

DOCENTE – CLAUDIA REGINA T. SOUZA

ESTAGIÁRIA – LÚZIA MILENA DOS SANTOS

REGENTE - JACILENA

COLÉGIO – CETEP - LN

TURMA – 1ºMA1

SÉRIE – 1º ANO

Plano Semanal 8

Plano de Aula Semanal

Período: 15/07/2010

I – Tema: Anexos embrionários

II – Sub-temas;

• Âmnio

• Cório

• Alantóide

• Saco vitelínico

• Placenta

Objetivo Geral

• Verificar as diferença entre os cinco anexos embrionários: Cório, alantóide, âmnio, saco vitelínico e placenta.

Conteúdos conceituais

• Descrição de todos os anexos;

• Análise da placenta e sua importância

Conteúdos procedimentais

• Participação ativa dos alunos nas aulas de pesquisa;

• Respeito à apresentação do colega;

• Resolução do trabalho em grupo.

Conteúdos atitudinais

• Reconhecimento da importância do trabalho em grupo como ferramenta de diversificação de aprendizagem.

• Valorização dos anexos embrionários na formação do novo ser.

Procedimentos metodológicos

• Aula prática tendo como ferramentas a pesquisa, o trabalho em grupo e a apresentação.

Seqüência didática

Primeiramente a sala será arrumada em pequenos grupos de no máximo 6 alunos por grupo. Posteriormente será feita a chamada escolar. Depois um representante de cada grupo seguirá com o professor até a biblioteca para pegar um exemplar de biologia. Depois os representantes seguirão para a sala e cada um se dirigirá para o seu grupo.

Cada grupo fará a sua pesquisa abordando a definição de cada órgão anexo e em que momento ele surge durante o desenvolvimento. Depois cada grupo apresentará sua pesquisa à turma. A aula será encerrada no momento em que todos os grupos apresentarem sua pesquisa e será dado o aviso de que na próxima aula será aplicada a averiguação de aprendizagem da II unidade.

Recursos

Quadro, apagador, TV pendrive e livro didático.

Avaliação

Será avaliada a participação dos alunos durante a pesquisa e apresentação da mesma.

Observações

A aula foi realizada na biblioteca, uma vez que nela se encontra vários exemplares didáticos de diversos autores. Essa decisão foi tomada ao se iniciar a aula. Depois de feita a pesquisa os alunos elaboraram cartazes sobre seus respectivos temas.

Quando todos os grupos terminaram de confeccionar seu cartaz todos os alunos seguiram para a sala de aula onde foi realizada a apresentação oral dos temas pesquisados. Todos os alunos participaram da aula, da pesquisa e da confecção dos cartazes. Ao término das apresentações os cartazes foram colados com fita crepe na sala de aula.

plano semanal 7 de Lúzia milena

UNEB – UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA

DCET – DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA

CAMPUS II – ALAGOINHAS – BAHIA

DOCENTE – CLAUDIA REGINA SOUZA

ESTAGIÁRIA – LÚZIA MILENA DOS SANTOS

REGENTE - JACILENA

COLÉGIO – CETEP - LN

TURMA – 1ºMA1

SÉRIE – 1º ANO

Plano Semanal 7

Plano de Aula Semanal

Período: 14/07/2010

I – Tema: Desenvolvimento embrionário humano

II – Sub-temas;

• Fecundação

• Segmentação e clivagem

• Nidação

• Gravidez

Objetivo Geral

• Usar os conhecimentos sobre reprodução humana de modo a possibilitar reflexões e análises não-preconceituosas sobre a posição da nossa espécie entre os seres vivos.

Conteúdos conceituais

• Analise da fecundação humana;

• Descrição da clivagem e segmentação;

• Interpretação da nidação;

• Análise das etapas da gravidez;

Conteúdos procedimentais

• Participação ativa dos alunos nas aulas expositivas;

• Levantamento de questões e dúvidas referente aos conteúdos abordados;

• Resolução de exercício proposto pelo professor.

Conteúdos atitudinais

• Valorização do conhecimento sistemático sobre o desenvolvimento embrionário humano como meio de conhecer o nosso próprio desenvolvimento desde a fecundação até o parto.

• Estudo do assunto abordado na aula posteriormente como meio de melhor fixação;

Procedimentos metodológicos

• Discussão através de levantamento de perguntas;

• Demonstração didática através de discussão oral com auxilio da TV pendrive.

Seqüência didática

Primeiramente a sala será arrumada em semicírculo. Posteriormente será feita a chamada escolar. Num terceiro momento, logo após a chamada, o tema da aula será iniciado perguntando aos alunos qual o assunto abordado na aula passada com o intuito de relembrar os aspectos da fecundação.

Após essa instigação os conteúdos serão abordados. No final da exposição da fecundação no homem será levantada a seguinte pergunta: No momento em que o espermatozóide penetra no ovócito II todo conteúdo espermático entra? Se não qual parte fica fora do ovócito secundário?

No final da exposição de todo conteúdo será abordada a seguinte pergunta? Qual a diferença entre gêmeos fraternos e idênticos? Essa pergunta tem o intuito de abordar o assunto sobre os gêmeos.

Antes de ser encerrada a aula, será feita à divisão dos grupos que irão apresentar o assunto: anexos embrionários. Depois desta divisão os alunos estarão liberados

Recursos

Quadro, apagador, TV pendrive e livro didático.

Avaliação

Será avaliada a participação dos alunos durante a exposição dos conteúdos e a resolução das atividades.

Observações

Os alunos se mostraram bastante prestaivos nessa aula. Cada slide apresentado dúvidas iam surgindo principalmebnte as relacionadas a gravidez e as fases de gestação. Foi possível notar uma curiodidade maior pela parte das meninas principalmente quandom o assunto abordado foram os tipos de parto.

Nesse momento surgio a pergunta qual doi mais o paro normal ou cesáriano?. Qual dois dois é melhor? Acredito que por serem adolescentes e por estaram na fase da purberdade essa perguntas fique martelando na cabeça delas. Mas em fim a aula foi muito proveitosa.

plano semanal 6 de lúzia mielna

UNEB – UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA

DCET – DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA

CAMPUS II – ALAGOINHAS – BAHIA

DOCENTE – CLAUDIA REGINA SOUZA

ESTAGIÁRIA – LÚZIA MILENA DOS SANTOS

REGENTE - JACILENA

COLÉGIO – CETEP - LN

TURMA – 1ºMA1

SÉRIE – 1º ANO

Plano Semanal 6

Plano de Aula Semanal

Período: 07/07/2010

I – Tema: Reprodução humana

II – Sub-temas;

• Sistema genital masculino

• Sistema genital feminino

• Ciclo menstrual

• Métodos contraceptivos

Objetivo Geral

• Conhecer os fundamentos celulares da reprodução e a estrutura dos sistemas genital masculino e feminino, de modo a encarar com naturalidade temas como reprodução e sexualidade humanas.

Conteúdos conceituais

• Descrição do sistema genital masculino e feminino;

• Interpretação do ciclo menstrual;

• Análise dos métodos contraceptivos.

Conteúdos procedimentais

• Participação ativa dos alunos nas aulas expositivas;

• Levantamento de questões e dúvidas referente aos conteúdos abordados;

• Resolução de exercício proposto pelo professor.

Conteúdos atitudinais

• Reconhecimento da reprodução como a característica mais fundamental da vida e que garante sua continuidade desde os primeiros seres vivos até os seres atuais;

• Estudo do assunto abordado na aula posteriormente como meio de melhor fixação;

• Resolução da pesquisa solicitada pelo professor.

Procedimentos metodológicos

• Discussão através de levantamento de perguntas;

• Demonstração didática através de discussão oral com auxilio da TV pendrive.

Seqüência didática

Primeiramente a sala será arrumada em semicírculo. Posteriormente será feita a chamada escolar. Num terceiro momento, logo após a chamada, o tema da aula será iniciado com o levantamento da seguinte pergunta: quais os órgãos que compõem o sistema genital masculino. De acordo com as respostas o tema será iniciado.

No momento em que o conteúdo sistema reprodutor feminino for abordado será levantada a seguinte pergunta: quais os órgãos que compõem a parte externa do sistema reprodutor feminino? Essa pergunta tem o intuito de abordar o fato de que o sistema reprodutor feminino é dividido em duas partes: os órgãos que ficam na parte externa e os órgãos que ficam na parte interna.

Será feita também a seguinte pergunta: Vocês meninas tem o cuidado de marcar no calendário ou guardar na agenda ou em outro lugar a data da menstruação. Essa pergunta será fundamental para iniciar o conteúdo sobre ciclo menstrual e tabelinha. Posteriormente os métodos contraceptivos serão abordados.

A aula será encerrada com aplicação de uma atividade a qual foi retirada do sitehttp://www.notapositiva.com. A aividade será realizada em grupo composto por 6 alunos cada.

Nesse dia os alunos estavam inquietos, não sendo possível arrumar a sala em semi-círculo. A aula seguio de acordo com a sequência didática. Os alunos tiveram boa participação duarnte a exposição do conteúdo. Acredio que essa boa paricipação se devesse ao tema da aula que era Reprodução humana.

Referências

AMABIS, José M. & MARTHO, Gilberto R. Biologia. Volume 1. 2ª ed. p. 109 – 119. ed. Moderna. São Paulo, 2004.

LINHARES, Sérgio & GEWANDSZNAJDER, Fernando. Biologia. Volume único. 1ª. ed. p. 35 – 47. ed. Ática, São Paulo, 2008.

ANEXOS

Atividade

1º) O processo de ovogénese é interrompido durante a fase de maturação. Em que altura da vida ocorre esta interrupção e quando é que os fenómenos da ovogénese voltam a ocorrer?

2º) Indique a funçãoe onome dos seguintes órgãos/;

a) Gonádas femininas

b) Gónadas masculinas

3º) Em que período da vida têm início os fenómenos da ovogénese?

4º) Identifique as afirmativas verdadeiras e as falsas.

a) O corpo amarelo segrega apenas progesterona.

b) A multiplicação dos oogónios ocorre apenas no ovário embrionário.

c) O estrogénio segregado pela hipófise controla o ciclo uterino.

d) Chama-se retrocontrolo ao comando hormonal exercido pela hipófise no funcionamento do ovário.

e) O hipotálamo comanda a produção de gonadotrofinas pela hipófise.

5º) A fecundação ocorre:

i) na vagina; ii) na zona inferior da trompa de falópio;

iii) no útero; iv) na zona superior da trompa de falópio.

6º) Quais as hormonas que actuam nos testículos? Qual a acção de cada uma delas?

7º) Qual a função atribuída ao acrossoma?

plano semanal 5 de Lúzia Milena

UNEB – UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA

DCET – DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA

CAMPUS II – ALAGOINHAS – BAHIA

DOCENTE – CLAUDIA REGINA SOUZA

ESTAGIÁRIA – LÚZIA MILENA DOS SANTOS

REGENTE - JACILENA

COLÉGIO – CETEP - LN

TURMA – 1ºMA1

SÉRIE – 1º ANO

Plano Semanal 5

Plano de Aula Semanal

Período: 09/06/2010

I – Tema: Reprodução

II – Sub-temas;

• Reprodução assexuada
• Reprodução sexuada
• Fecundação
• Particularidades da reprodução
• Gametogênese

Objetivos específicos.

• Comparar reprodução sexuada com assexuada;
• Identificar e avaliar a fecundação;
• Analisar as particularidades da reprodução.
• Diferenciar os tipos de gametogênese;

Conteúdos conceituais

• Comparação entre reprodução sexuada e assexuada;
• Diferenciação dos tipos de gametogênese;
• Identificação e avaliação da fecundação;
• Análise das particularidades da reprodução.

Conteúdos procedimentais

• Participação ativa dos alunos nas aulas expositivas;
• Levantamento de questões e dúvidas referente aos conteúdos abordados;
• Resolução de exercício proposto pelo professor.

Conteúdos atitudinais

• Valorização dos estudos detalhados sobre reprodução, reconhecendo-os como possíveis geradores de conhecimento sobre nosso corpo;

• Estudo do assunto abordado na aula posteriormente como meio de melhor fixação;

• Curiosidades sobre reprodução.

Procedimentos metodológicos

• Discussão através de levantamento de perguntas;
• Demonstração didática através de discussão oral com auxilio da TV pendrive.
• Exibição de DVD sobre reprodução.

Seqüência didática

Primeiramente a sala será arrumada em semicírculo. Posteriormente será feita a chamada escolar. Num terceiro momento, logo após a chamada, o tema da aula será iniciado com o levantamento da seguinte pergunta: quais os tipos de reprodução presente nos seres vivos. De acordo com as respostas o tema será iniciado. Pode-se também perguntar qual tipo de reprodução acontece na espécie humana.

No momento em que o conteúdo gametogênese for abordado será levantada a seguinte pergunta: no homem a gametogênese acontece uma única vez ou várias vezes? Essa pergunta terá o intuito de levantar o fato de que o homem libera cerca de 200 a 500 milhões de espermatozóide por ejaculação. Depois de toda demonstração didática será exibido um DVD sobre reprodução. Esse DVD pertence à videoteca do próprio colégio.

A aula será encerrada com aplicação de uma atividade do livro Biologia volume único de Linhares página 313 questões de 1 a 7 do tema compreendendo o texto (em anexo). A atividade será realizada em grupo composto por 6 alunos cada.

Recursos

Quadro, apagador, TV pendrive, DVD e livro didático.

Avaliação
S
erá avaliada a participação dos alunos durante a exposição dos conteúdos e a resolução das atividades.

Observações

Nesse dia estava acontecendo a semana de meio ambiene no colégio CETEP-LN, poranto não foi possível realizar a aula uma vez que os alunos estavam assistindo palestras sobre o meio ambientye e agravamentos globais, sendio assim essa aula foi adiada ou melhor dada no dia 16/06/2010.

Ficou acerado que a professora regente me cederia essa aula perdida em outro momento para que o meu estágio não fosse prejudicado. Não foi possível apresentar o DVD sobre reprodução pois o aparelho de DVD do colégio estava com defeito. Sendo assim os alunos responderam a atividade.

Referências

AMABIS, José M. & MARTHO, Gilberto R. Biologia. Volume 1. 2ª ed. p. 109 – 119. ed. Moderna. São Paulo, 2004.

LINHARES, Sérgio & GEWANDSZNAJDER, Fernando. Biologia. Volume único. 1ª. ed. p. 35 – 47. ed. Ática, São Paulo, 2008.

ANEXOS

Exercício do livro de Sérgio Linhares página 313, questões 1 a 7.

1- Cite na ordem de formação, as células que participam da espermatogênese. Coloque entre parêntese a carga cromossômica de cada uma.

2- Dê o nome de cada célula da ovogênese e sua respectiva carga cromossômica.

3- Para que serve a membrana de fecundação?

4- Por que praticamente todos os animais terrestres apresentam fecundação interna?

5- Como são os gametas masculinos e femininos em relação aos cromossomos sexuais? Qual deles determina o sexo da criança?

6- O que é hermafroditismo?

7- O que é partenogênese?

Plano semanal 4 de Lúzia Milena

UNEB – UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA

DCET – DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA

CAMPUS II – ALAGOINHAS – BAHIA

DOCENTE – CLAUDIA REGINA SOUZA

ESTAGIÁRIA – LÚZIA MILENA DOS SANTOS

REGENTE - JACILENA

COLÉGIO – CETEP - LN

TURMA – 1ºMA1

SÉRIE – 1º ANO

Plano Semanal 4

Plano de Aula Semanal

Período: 02/06/2010

I – Tema: Célula

II – Sub-temas;

• Célula procariótica e eucariótica (vegetal e animal)

Objetivos específicos

• Conhecer a parte estrutural das células procarióticas e eucarióticas;

• Identificar todas as organelas citoplasmáticas da célula animal e vegetal;

• Descrever cada componente do núcleo celular eucariótico;

• Interpretar a organização celular das células procarióticas

Conteúdos conceituais

• Conhecimento da parte estrutural das células procarióticas e eucarióticas;

• Identificação de todas as organelas citoplasmáticas da célula animal e vegetal;

• Descrição de cada componente do núcleo celular eucariótico;

• Interpretação da organização celular das células procarióticas.

Conteúdos procedimentais

• Participação ativa dos alunos na experiência;

• Construção de células com materiais perecíveis e não perecíveis;

• Manejo correto dos materiais da prática;

• Organização no laboratório, não deixando materiais espalhados pelo mesmo.

Conteúdos atitudinais

• Valorização das aulas práticas como meio de aprendizagem;

Procedimentos metodológicos

• Aula prática (elaboração de maquetes).

Seqüência didática

A aula será realizada no laboratório de ciências, o mesmo possui quatro mesas retangulares grandes. Será feita inicialmente a chamada, posteriormente serão divididas as equipes, 5 equipes, cada uma contendo 7 alunos.

Duas equipes realizarão esboços de células com materiais perecíveis, sendo uma célula animal e outra vegetal, as outras três utilizarão materiais não perecíveis para a confecção de uma célula procariótica, uma célula animal e outra célula vegetal.

No final essas células ficarão no laboratório para posterior uso, num futuro próximo. As células confeccionadas a partir de material perecível serão descartadas ou levadas pelos alunos para casa. A aula será encerrada com a solicitação de resumo sobre os tipos de fecundação, que deverão ser entregues na próxima aula. Caso os alunos não leve o material a atividade será mudada para um exercício em grupo (anexo).

Recursos

• Laboratório de ciências

• Materiais perecíveis e não perecíveis como: tigela, gel, garrafa plástica, isopor, cartolina, tesoura, tinta guache, massa de modelar, cola, papelão, hidrocor, mamão, amendoim, feijão, milho, cordão.

• Livro didático.

Avaliação

Será avaliada a participação dos alunos durante a confecção das células.

Observações

A atividade prática foi realizada. Todos os alunos presentes na aula participaram. Foram realizadas quatro células, uma células animal perecível, uma vegetal, outra célula animal e uma procariótica todas não perecíveis. Dois alunos não fizeram à atividade, pois um deles não veio ao colégio por está doente e a outra por está fazendo uma avaliação de outro professor durante a aula de Biologia.

Não foi possível tirar fotos durante a elaboração das célulasa uma vez que a máquina disponível no momento apresentou defeito durante a atividade. O exercício não foi realizado em sala, pois os alunos trouceram o material da aula prática, porém ele foi solicitado para ser ser realizado em casa junamente com os resumos.

Referências

AMABIS, José M. & MARTHO, Gilberto R. Biologia. Volume 1. 2ª ed. p. 109 – 119. ed. Moderna. São Paulo, 2004.

LINHARES, Sérgio & GEWANDSZNAJDER, Fernando. Biologia. Volume único. 1ª. ed. p. 35 – 47. ed. Ática, São Paulo, 2008.

ANEXOS

Exercício em grupo

1- Qual a principal característica da meiose e da mitose?

2- O que acontece de importante com os filamentos de cromatina durante a interfase?

3- Como estão os cromossomos durante a metáfase da mitose?

4- O que ocorre na anáfase da mitose?

5- O que acontece aos cromossomos, ao nucléolo e à membrana nuclear durante a telófase da mitose?

6- Quais os constituintes fundamentais da membrana plasmática?

7- Descreva resumidamente o modelo de mosaico fluido proposto para a estrutura das membranas celulares.

8- O que se entende por permeabilidade seletiva da membrana plasmática?

9- Em que consiste o transporte ativo que ocorre na membrana plasmática?

10- O que é glicocálix?

11- O que são plasmodesmos?

12- Quais são as principais características comuns a células procarióticas e as células eucarióticas?

13- Quais são as funções do complexo golgiense

14- O que são lisossomos e quais as suas funções?

15- Caracterize os principais componentes do citoesqueleto?

Plano semanal 3 se lúzia milena

UNEB – UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA

DCET – DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA

CAMPUS II – ALAGOINHAS – BAHIA

DOCENTE – CLAUDIA REGINA SOUZA

ESTAGIÁRIA – LÚZIA MILENA DOS SANTOS

REGENTE - JACILENA

COLÉGIO – CETEP - LN

TURMA – 1ºMA1

SÉRIE – 1º ANO

Plano Semanal 3

Plano de Aula Semanal

Período: 26/05/2010

I – Tema: Núcleo e Divisão Celular

II – Sub-temas;

• Características gerais do núcleo

• Carioteca

• Cariolinfa

• Cromatina

• Nucléolo

• Cromossomos

• Divisão celular

• Interfase

• Mitose e suas etapas (Prófase, metáfase, anáfase e telófase).

• Meiose

• Meiose I (Prófase I, Metáfase I, Anáfase I, Telófase I).

• Meiose II (Prófase II, Metáfase II, Anáfase II, Telófase II).

Objetivos específicos.

• Conhecer o núcleo e de suas partes constituintes;

• Descrever a divisão celular;

• Identificar a mitose;

• Distinguir a meiose I e meiose II;

Conteúdos conceituais

• Conhecimento do núcleo e de suas partes constituintes;

• Descrição da divisão celular;

• Identificação da mitose;

• Distinguição da meiose I e meiose II;

Conteúdos procedimentais

• Participação ativa dos alunos nas aulas expositivas;

• Levantamento de questões e dúvidas referente aos conteúdos abordados;

• Resolução de atividades propostas pelo professor.

Conteúdos atitudinais

• Valorização dos estudos detalhados sobre a mitose e meiose, reconhecendo-os como possíveis geradores de conhecimento e tecnologias úteis à humanidade;

Primeiramente a sala será arrumada em semicírculo. Posteriormente será feita a chamada escolar. Num terceiro momento, logo após a chamada, o tema da aula será iniciado com uma comparação (analogia) entre os componentes do núcleo e a sala de aula, ou seja, a membrana do núcleo é representada pelas paredes da sala, alguns alunos serão a cariolinfa, outros será a cromatina. Um outro aluno será o nucléolo e outros alunos serão os cromossomos e todos esses componentes juntos desenvolvem a função do núcleo, controle das características e atividades da célula.

Depois dessa comparação os sub-temas serão abordados seguindo a ordem dos mesmos. Antes de abordar o conteúdo sobre divisão celular perguntas de mediações serão feitas como: “A cada dia muitas células da epiderme, do intestino e dos glóbulos vermelhos morrem. Porque o número dessas células não diminui?” Para iniciar a explicação da mitose será lançada a seguinte pergunta: “Por que o número de cromossomos não se reduz a cada divisão da célula?” “Por que a mitose produz duas células filhas geneticamente igual?”.

A aula será encerrada com aplicação de uma atividade do livro Biologia volume único de Linhares página 84 questões de 1 a 4 do tema compreendendo o texto (em anexo). A atividade será realizada em grupo composto por 6 alunos cada. Também serão solicitados materiais para a confecção de células procarióticas e eucarióticas (animal e vegetal). Os materiais serão: cola, tesoura, cartolina, isopor, cordão, tinta guache, massa de modelar, gel, mamão, amendoim, tigela, garrafa plástica incolor e outros.

Devido ao fato de que a televisão TV pendrive da sala não estava funcionando, tampouco o data show do colégio, a aula foi realizada no laboratório de ciências. Os alunos se acomodaram nas quatro mesas retangulares grandes do laboratório e posteriormente a aula teve início obedecendo à ordem da seqüência didática. Os alunos se mostraram ativos e interessados tirando dúvidas sobre os conteúdos expostos. A aula seeguio a prdem da sequência didática.

Plano semanal 2 de Lúzia Milena

UNEB – UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA

DCET – DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA

CAMPUS II – ALAGOINHAS – BAHIA

DOCENTE – CLAUDIA REGINA SOUZA

ESTAGIÁRIA – LÚZIA MILENA DOS SANTOS

REGENTE - JACILENA

COLÉGIO – CETEP - LN

TURMA – 1ºMA1

SÉRIE – 1º ANO

Plano Semanal 2

Plano de Aula Semanal

Período: 19/05/2010

I – Tema: Citoplasma e suas organelas

II – Sub-temas;

• Citosol e citoesqueleto;

• Organelas, estruturas da célula com funções específicas;

• Retículo endoplasmático liso e rugoso;

• Complexo golgiense

• Ribossomos

• Lisossomos;

• Plástos;

• Mitocôndrias;

• Vacúolos;

• Centríolos;

• Perixissomos.

III – Objetivo geral: Comparar o interior de uma célula viva a um mundo complexo e funcionante, reconhecendo que no nível celular de organização ocorrem processos bioquímicos essenciais ao fenômeno da vida.

Conteúdos conceituais

• Conhecimento da célula como uma entidade tridimensional no interior da qual há diferentes organelas, que funcionam integralmente no metabolismo celular;

• Associação correta de cada estrutura da célula com a sua respectiva função.

Conteúdos procedimentais

• Participação dos alunos.

• Levantamento de duvidas referente ao assunto abordado.

• Resolução de exercícios propostos pelo professor.

Conteúdos atitudinais

• Valorização dos estudos detalhados sobre o interior da célula viva, reconhecendo-os como possíveis geradores de conhecimento e tecnologias úteis à humanidade.

• Estudo do assunto abordado na aula posteriormente.

Procedimentos metodológicos

• Demonstração didática com o uso do quadro, apagador, piloto e a TV pendrive.

• Discussão através de levantamento de perguntas.

Seqüência didática

Primeiramente a sala será arrumada em semicírculo. Posteriormente será feita a chamada escolar. Num terceiro momento, logo após a chamada, a professora dará os vistos nos cadernos dos alunos que fizeram os resumos solicitados na aula passada.

Logo após os vistos o tema da aula será iniciado com o levantamento da seguinte pergunta. “Por que se diz que a célula eucariótica é dividida em compartimentos?” Após as respostas dos alunos ainda pode-se fazer uma comparação entre as organelas citoplasmáticas e um computador, ou seja, assim como as peças de um computador são necessárias para manter o bom funcionamento do mesmo, assim são as organelas, peças fundamentais para a manutenção da célula.

Depois dessa comparação os sub-temas serão abordados seguindo a ordem dos mesmos. A aula será encerrada com aplicação de uma atividade do livro Biologia volume único de Linhares página 56 questões de 1 a 14. A atividade será realizada em grupo composto por 6 alunos cada.

Recursos

Quadro, piloto, apagador e TV pendrive, livro didático.

Avaliação

Será avaliada a participação dos alunos durante a exposição dos conteúdos e a resolução dos exercícios solicitados.

Observações

A aula iniciou bem porem no momento da expanasão dos conteúdos a TV pendrive não ligou, portanto os conteúdos foram trabalhados oralmente de forma expositiva com o uso do quadro branco, apagador e giz. Depois da expanasão os alunos resolveram o exercício.

plano semanal 1 de Lúzia milena

UNEB – UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA

DCET – DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA

CAMPUS II – ALAGOINHAS – BAHIA

DOCENTE – CLAUDIA REGINA SOUZA

ESTAGIÁRIA – LÚZIA MILENA DOS SANTOS

REGENTE - JACILENA

COLÉGIO – CETEP - LN

TURMA – 1ºMA1

SÉRIE – 1º ANO

Plano Semanal 1

Plano de Aula Semanal

Período: 12/05/2010

I – Tema: A Célula

II – Sub-temas

• A descoberta da célula;

• Procariontes, eucariontes e os vírus;

• Estrutura da membrana;

• Transporte de substâncias pela membrana (difusão simples, difusão facilitada, osmose e transporte ativo);

• Envoltórios de membrana e junções intercelulares (glicocálix, desmossomos, junções oclusivas, junções comunicantes e microvilosidades);

III – Objetivo geral: Reconhecer que conhecimentos específicos, como a estrutura e propriedades das membranas biológicas, podem ser importantes para o avanço da ciência e para o desenvolvimento de tecnologias úteis à humanidade.

Conteúdos conceituais

Conhecimento da história da descoberta da célula;

Diferenciação de uma célula procariótica de uma eucariótica;

Identificação dos vírus como seres acelulares;

Reconhecimento da estrutura da membrana plasmática;

Descrição de como os processos de difusão simples, difusão facilitada, osmose e transporte ativo contribuem para a entrada ou saída de substâncias na célula;

Conhecimento dos envoltórios de membrana e junções intercelulares.

Conteúdos procedimentais

Participação dos alunos.

Levantamento de duvidas referente ao assunto abordado.

Construção dos resumos propostos pelo professor.

Conteúdos atitudinais

Estudo do assunto abordado posteriormente;

Reconhecimento de uma realidade invisível aos olhos, o mundo microscópico que pode ser investigado as nossas visões e explicações do mundo;

Estudo do assunto abordado.

Procedimentos metodológicos

Aula expositiva dialógica com demonstração didática

Seqüência didática

A sala será arrumada em semicírculo, posteriormente será feita a chamada escolar. Após a chamada o assunto será introduzido com a seguinte pergunta: “Todas as células só podem ser vistas ao microscópio?” Com o desenrolar das respostas dadas pelos alunos os assuntos da aula serão destrinchados seguindo a ordem dos subtemas.

No momento em que o tema sobre transporte de membrana estiver sendo abordado será feita uma comparação entre a função da membrana e o porteiro da sala, ou seja, as paredes da sala será a membrana e cada aluno, uma organela ou metabólitos.

Assim, o porteiro terá a mesma função que a membrana regular tudo que entra e sai da célula/sala. A aula será terminada com a solicitação da elaboração de um resumo pelos alunos, em casa, sobre membrana plasmática e citoplasma (tema da próxima aula) e com a resolução do exercício do livro de Sérgio Linhares página 47 questões 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9.

Recursos

Quadro, piloto, apagador, livro didático e a TV pendrive.

Avaliação

Será avaliada a participação dos alunos durante a exposição dos conteúdos e a resolução dos resumos solicitados.

Observações

Por ser minha primeira aula os alunos ficaram tímidos inicialmente e com o seguimeno da aula os mesmos foram se soltando e paricipando da aula tirando dúvidas e conribuíndo com conhecimentos do seu próprio cotidiano.

Referências

AMABIS, José M. & MARTHO, Gilberto R. Biologia. Volume 1. 2ª ed. p. 109 – 119. ed. Moderna. São Paulo, 2004.

LINHARES, Sérgio & GEWANDSZNAJDER, Fernando. Biologia. Volume único. 1ª. ed. p. 35 – 47. ed. Ática, São Paulo, 2008.

ANEXOS

Exercício do livro de Sérgio Linhares página 47.

1- Por que dizemos que a membrana é um mosaico fluido?

2- O que é difusão? Qual a sua importância para a célula?

3- Defina osmose.

4- Qual a diferença entre transporte ativo e passivo?

5- O que é fagocitose?

6- De que é formada a célula a parede celular nos vegetais?

7- Quais as funções dos desmossomos, nas zonas de oclusão e dos nexos?

8- Explique o que são microvilosidades, onde são encontradas e qual a sua função?

ÚLTIMAS ORIENTAÇÕES:

Olá meus querid@s!
Boa tarde!
Mesmo quem acha que entregou tudo,confira a mensagem até o final, pois tem muito material faltando ser entregue para que eu consiga fechar as notas.

LEMBRAR de entregar os documentos de estágio até quarta próxima (13/10) /data limite/ no Colegiado,pois vou fechar o restante das notas quinta 14-10,impreterivelmente!!!!

1-CD com planos,slides e portfólio corrigidos em PDF;
2-Enviar nota da regente e nota de auto avaliação por email tb para adiantar(a dos doc. escritos);
3-Postar TUDO no blog para conferência pelas monitoras até 13/10;
4-Doc. escritos- deixar no Colegiado(olhar no blog quais são);

Os que não fizeram nada ainda(estas etapas acima), se não fizerem TUDO até 13 e 14 de outubro, poderão perder o estágio(pois a Secretaria Acadêmica está me cobrando a caderneta)e sem estas etapas as 4 notas não vão aparecer por mágica.

QUEM DEVE O PORTFÓLIO MANDAR POR EMAIL (SEM ESTAR EM PDF) até segunda 12/10 para primeira correção.
Aguardo,
bjs,
Cláudia Regina.

SEGUEM ORIENTAÇÕES:

Postar no blog em PDF depois de corrigidos: Portfólio (olhem as recomendações de estrutura e design - caprichem!), os 10 planos semanais com anexos incluídos (apêndices), seus slides;

Os vídeos deverão ser hospedados antes no you tube.

LEMBREM-SE: Caso tenham críticas, as façam, mas não identifiquem ESCOLA preserve-os e nos preserve de aborrecimentos/processos (estaremos em REDE) FOTOS só com autorização das partes (se estiver tudo certinho).

Mandem os portfólios para eu corrigir antes, pois já vi alguns, revisei e estão muito bons.

Quem não enviou ainda planos corrigidos para revisão final, antes de colocar em PDF, me envie, por favor.

ENTREGAR NO COLEGIADO:

Entregar em um único CD: (em PDF) - Portfólio, os 10 planos, os slides e vídeos.
Entregar também em único envelope: Autorização (quem falta do credenciamento), Ficha de frequência assinada, fichas de avaliação feita pela professora regente com nota final, ficha de auto avaliação e auto notificação com nota final e calendário semestre 2010.

Bjs

Cláudia Regina

Biólogos Docentes Uneb Campus II Semestre: 2010.1

Páginas

quinta-feira, 30 de setembro de 2010

Portfolio - Caroline Cerqueira

terça-feira, 28 de setembro de 2010

Avaliação do 1 ano no Colégio CETEP- Caroline Cerqueira

Plano de Aula IV - Caroline Cerqueira

Plano de Aula III - Caroline Cerqueira

Carlinhos na profissa!!

Carlinhos na profissa!!

Carlinhos na profissa!!

Carlinhos na profissa!!

Carlinhos na profissa!!

Carlinhos na profissa!!

Carlinhos na profissa!!

Carlinhos na profissa!!

Carlinhos na profissa!!

Carlinhos na profissa!!

sábado, 25 de setembro de 2010

Slides Citoplasma - Caroline Cerqueira Maciel

Slides Citologia- Caroline Cerqueira Maciel

Slides Núcleo Celular - Caroline Cerqueira Maciel

Slides Envotórios Celulares-Caroline Cerqueira Maciel

Plano de Aula I - Caroline Cerqueira

Plano de aula II - Caroline Cerqueira

quarta-feira, 22 de setembro de 2010

PCN

quinta-feira, 16 de setembro de 2010

Portfólio_Militar_Nayara_Marques

quarta-feira, 15 de setembro de 2010

PLANO SEMANAL 10 DE LÚZIA MILENA

PLANO SEMANAL 9 DE LÚZIA MILENA

plano semanal 8 de Lúzia milena

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Plano semanal 2 de Lúzia Milena

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